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事随时移 来源:本站 作者:金老师家教
郭同学给我的第一印象是理智、有决策能力。但是一次课下来,我发现我的判断是不准确的,学生在做题时,经常不由自主地叹气,而且不停地流汗、转笔等。据此,我猜测学生可能对语文没信心或者对语文成绩焦虑。课后与学管和家长进行了深入的沟通,了解到学生比较“宅”,心思细腻,好胜心又强,所以对语文学习确实很焦虑。

  通过第一次课的了解及家长的反馈,我在原来的计划中加入了激励机制,每次课前十分钟的基础检测给予学生充分的认可(因为学生很努力,这方面也确实不错),让学生发现自己的闪光点。让学生消除心理障碍,充分地信任自己。这样,每次都在正式讲解内容开始给学生“打足了气”,课上学生就信心满满地学习,加上学生本身接受能力也不差,课上得就很轻松,也能明显地看到学生的进步。

  这个激励机制,在作文教学中也起到了很好的效果。学生对作文很愁,一提到作文就头疼,学校老师也多次指导,但效果不是很理想。经过我的认真观察和学生的自述,我终于知道原因了,原来学生每次写作文都很纠结,要考虑很久也下不了决心怎么写,比如考试时,本来留好了50分钟写作文,思考就花掉了半小时,但是还觉得没有好的切入点,剩最后20分钟没办法了,就手比脑子还快地把作文完成了;平时留的作文也一样,学生就曾和我说:老师你留一次作文我的一天就废了,甚至有时候急的恨不能用头撞墙。但是学生又不是每次都写不出来,只是他自己觉得不理想。所以,我想是学生的过分要求完美导致了现在的残缺不全。于是,在每次学生有想法的时候,我都从不同的角度给予认可,如:观点新颖、逻辑严密、思考深入等,学生也从这认可和鼓励中找到了自己的优势,不那么惧怕作文了,作文分数也就顺理成章地提上来了。

  在上了十几次课的时候,学生自己学校进行了开学前的摸底测试,学生的成绩提升了十几分,全校排名也从近600名提升到了400小几,但仍在均分下面。这以后我们积极地分析了问题所在,及时找寻解决方法,学生终于在9月的全市摸底考试中考到了102分,超过均分5分左右,全校的排名也更上一层楼。

  辅导感言:

  所谓计划没有变化快,计划是为了辅导的系统性和针对性,但是我们又不能被计划束缚,作为教师除了课堂上的灵活应对,教学思路的及时调整,对学生的整体学习活动也要掌好帆,把好舵,能够根据学生的接受能力和学生身心情况及时反思并快速地解决学生面临的新问题。  

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